Презентація "Проценты"

Попередній слайд
Наступний слайд


Завантажити презентацію "Проценты"
Слайд #1
Проценты
Методическая разработка
учителя математики
МОУ «Татариновская СОШ»
Ступинского района Московской области
Таракановой Надежды Анатольевны


Слайд #2
"Открытый урок" 2008-2009г.
Введение
Задачи на части и проценты часто вызывают затруднения у учащихся. Причина такой ситуации, на мой взгляд, в том, что тема «Проценты» изучается в классах, когда собственно математики еще нет, изучается непродолжительно и, наконец, к задачам на части и проценты не возвращаются в старших классах.
В своей работе я хотела показать методику объяснения решения задач на проценты самым слабым ученикам.


Слайд #3
"Открытый урок" 2008-2009г.
Проценты


Слайд #4
"Открытый урок" 2008-2009г.
Нахождение части числа
Пусть дан отрезок АВ, длина которого условно примем за единицу: АВ=1. Разделим АВ на семь равных частей. Пусть РТ- одна из этих частей. Тогда очевидно, что РТ=1/7, а так как АВ=7РТ=1, то 7*1/7=1. Зачем писать эти тривиальные равенства? Ответ прост: необходимо добиться того, чтобы учащиеся понимали и связывали арифметические операции с действиями над отрезками. В этом случае усвоение рассматриваемой темы не будет формальным, основанным на применении «правил» и «формул».
Итак, необходимо подчеркнуть, что запись 7*1/7 означает, что отрезок длины 1/7, отложен семь раз, дает целый отрезок длины 1.
Рассмотрим отрезок КС=3/7. Ясно, что 3/7=3*1/7=1/7+1/7+1/7. Здесь опять такая же ситуация: 3/7 есть отрезок, полученный откладыванием отрезка длины 1/7 три раза.
Обобщим полученные результаты. Пусть длина отрезка АВ выражена числом р. Разделим АВ на q равных частей. Тогда каждый из полученных q отрезков будет иметь длину р/ q .
Если теперь взять п таких отрезков длины п р/ q . Имеем равенство
р/ q + р/ q +…+ р/ q = п р/ q


Слайд #5
"Открытый урок" 2008-2009г.
Иное рассмотрение
Посмотрим теперь на все сказанное с иной точки зрения. Равенство 1/7*1=1/7 можно рассматривать как нахождение 1/7-й части 1. Аналогично произведение 1/q*р дает величину 1/q-й части числа р.
Теперь полезно задать вопрос: что означает нахождение ¾ числа 16 в терминах деления отрезков ?
Правильный вариант ответа такой: чтобы найти ¾ от 16, нужно отрезок длины 16 единиц разделить на четыре равные части и затем взять отрезок, равный трем таким частям: 16/4=4, 3*4=12. Поэтому ¾ от 16 равно 12. Тот же самый результат дает формальное умножение ¾ на 16. Слово «от» является ключевым для решения задачи. Увидя его, ребенок запомнит, что всегда надо число умножать на данную дробь.
Нужно отдавать себе отчет в том, что при хорошем усвоении темы «Нахождении части числа» задачи на проценты не вызывают никаких затруднений.


Слайд #6
"Открытый урок" 2008-2009г.
Процент
Итак, вначале даем определение процента:
1 % от числа а есть 1/100 числа а;
р % от числа а есть р/100 числа а.
Отсюда следует, что р % от числа а равно р * а/100.


Слайд #7
"Открытый урок" 2008-2009г.
Нахождение числа по известной его части
Рассмотрим теперь постановку обратной задачи: нахождение числа по известной его части.
Здесь проще всего воспользоваться понятием уравнения:
пусть ג – я часть неизвестного числа х равна заданному числу а. Тогда на основании определения части числа имеем: х *ג = а. Отсюда легко находим:
х = а/ג.


Слайд #8
"Открытый урок" 2008-2009г.
Пример
Найти число, если 12/17 его равны 60.
Я предлагаю ученикам запомнить ключевое слово «это».
Например, 12/17 это 60.
Если ребенок в задаче подставит это слово в условие, то сразу поймет к какому типу относится задача. Он будет знать, что число 60 надо разделить на дробь 12/17 (60 / 12/17 = 85).
Ответ в этой задаче: 85.


Слайд #9
"Открытый урок" 2008-2009г.
3 тип задач на проценты
К третьему типу задач относятся задачи на нахождение определения того, какую дробь одно число составляет от другого.
Например, задача: «от поселка до города 5 км. Турист прошел 3 км. Какую часть пути прошел турист?
Решение задачи:
3/5 * 100 % = 60 %
Ответ: турист прошел 60 % пути.


Слайд #10
"Открытый урок" 2008-2009г.
Процентное содержание
Часто при решении задач по химии в старших классах приходится сталкиваться с понятием процентное содержание, р %-й раствор.
Задача: пусть в ведре 10 л соленой воды. Если процентное содержание соли в нем составляет, например, 15 %, то это значит, что в этом ведре 10*0,15=1,5 кг соли. 10 л воды весят 10 кг, а удельный вес воды равен 1000кг/м3. Говорят также, что в ведре 15 % раствор соли


Слайд #11
"Открытый урок" 2008-2009г.
Задачи на сплавы
Часто встречаются задачи на сплавы.
Есть сплав только двух металлов: олова и цинка. Пусть вес олова и цинка в сплаве составляет соответственно 10 и 15 кг. Каково процентное содержание олова и цинка в сплаве?
Под процентным содержанием олова (цинка) понимается часть, которую составляет вес олова (цинка) от веса всего сплава. Так как вес всего сплава равен 25 кг, то вес олова составляет 10/25=0,4 веса сплава, соответственно вес цинка составляет 15/25=0,6 веса сплава. Следует обратить внимание на то, что 0,4 +0,6 = 1,0. Если найденные части выразить теперь в сотых долях частей, то получим значение этих частей, выраженное в процентах: 40 и 60 %.
Здесь необходимо опять подчеркнуть,
что 40 % + 60 % = 100 %.


Слайд #12
"Открытый урок" 2008-2009г.
Концентрация
Термин «концентрация» часто встречается в химии, там ,где рассматриваются различные соединения.
Дадим простейшее определение концентрации одного вещества в соединении по массе (весу). Если концентрация вещества в соединении по массе составляет р %, то это означает, что масса этого вещества составляет р % от массы всего соединения.
Например, если концентрация серебра в сплаве 300г составляет 87 %, то в этом сплаве 0,87 *300 = 261 г чистого серебра.


Слайд #13
"Открытый урок" 2008-2009г.
Стандарты математического образования
Выпускник основной школы должен знать: выражать отношение чисел в процентах, записывать процент в виде дроби; находить процент от заданного числа.
Примеры:
а) Выразите отношение данных чисел в процентах: 2 к 5; 3 к 4; 17 к 25; 19 к 20; 31 к 50. (2/5*100 % = 40 %).
б) Запишите в виде десятичной дроби:8 %; 29 %; 53 %. (8 % = 0,08).
в) Сколько процентов числа составляет его: половина, четвертая часть, пятая часть? (50 %, 25 %, 20 %)
г) В весеннем кроссе приняли участие от 9а класса 9 человек и от 9б – 8 человек. В 9а учатся 30 человек, а в 9б – 25 человек. Какой процент учеников класса принял участие в кроссе? Где он был больше? (9/30*100=30 (%), 8/25*100=32(%). Ответ:30 % и 32 %; больше в 9б классе).
д) Найти: а) 25 % от 48; б)5 % числа 120; в) 20 % числа 140; г) 16 % числа 75.(0,25 * 48 = 12).
е) Товар стоил 35000 руб. Затем он подешевел на 8 %. Найдите новую стоимость этого товара.
(35000*0,08=2800(р.), 35000-2800=32200(р.))


Слайд #14
"Открытый урок" 2008-2009г.
Задачи вступительных экзаменов (Московский государственный Горный университет 1999 г.)
1. На сколько процентов уменьшится дробь, если её числитель уменьшить на 85 %, а знаменатель уменьшить на 25 %?
Решение. Пусть первоначальная дробь имеет ид а/b. Тогда после уменьшения числителя и знаменателя она примет вид (а – 0,85а) / (b – 0/25b) = 0,15а/0,75b = 0,2а/b.
Дробь уменьшилась на 0,8 а/b.
Составим пропорцию: а/b – 100% 0,8 а/b - х % Ответ: на 80 %


Слайд #15
"Открытый урок" 2008-2009г.
Об авторе
Мой стаж работы в школе – 29 лет.
Моя цель в обучении математике – воспитать уверенность у учащихся в своих математических силах, научить школьников рассуждать.
Помочь преодолеть затруднения в решении задач на других предметах в школе.


Слайд #16
"Открытый урок" 2008-2009г.
Заключение
В своей небольшой презентации я предложила свой вариант рассмотрения темы «Проценты», показала, где в дальнейшем встречаются задачи на проценты, показала практическое применение этих задач на уроках химии, на вступительных экзаменах.